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SELF ist ein kompetenzbasierter Unterricht, bei dem die Schüler:innen entlang eines Kompetenzraster wählen können, was sie wann lernen wollen.

Der Blog des Underground Classroom berichtet von alternativen Unterrichtsformen und Experimenten mit Ungrading.

Guerilla Ungrading verfolgt das Ziel, alle (legalen) Wege und Mittel zu nutzen, um die schädliche Wirkung von Noten zu untergraben.

Der Underground Classroom bietet Weiterbildungen und Workshops zu verschiedenen Themen des zeitgemässen Unterrichts.

Beim projektbasierten Unterricht werden die Schüler*innen angeleitet, in einer Mischung aus frontaler Instruktion, Feedback und Methodenarbeit qualitativ hochwertige Produkte zu kreieren.

Four Quarters Marking - Wenn wir unsere Zeit als Lehrpersonen effizient nutzen wollen, müssen wir unseren Korrektur- und Feedbackaufwand zielgerichtet einsetzen.

Das Basler Erziehungsdepartement erlaubt keine Notenschnitte über 5. Das erzeugt unnötigen Druck und untergräbt die Beziehung zwischen Lehrpersonen und Schüler:innen.

SELF ermöglich es den Schüler:innen, ihr Lernen selbst zu steuern und schafft so eine transparente und attraktive Lernumgebung.

Da lang! - Ein gutes Kompetenzraster ist wie eine Landkarte, mit der sich die Schüler:innen selbständig durch eine Lernumgebung bewegen können.

So mach ich das! - Mein eigenes Kompetenzraster basiert auf der Unterteilung des Unterrichts in Wissen und Projekte.

Ich setze einen Joker! - Gut durchdachte Spielregeln schaffen Verbindlichkeiten, die Orientierung geben und zum Lernen motivieren.

Zeig mal was du kannst! - Assessments ermöglichen uns einen Einblick in den Lernprozess der Schüler:innen.

Das sieht gut aus! - Wir brauchen eine klare Vorstellung von Qualität, damit wir aussagekräftige und nachvollziehbare Noten geben können.

Entweder kannst du’s… - Pass/Fail ermöglicht es uns hohe Ansprüche zu stellen und lenkt den Fokus auf die Qualität der Arbeit.

Dies ist ein Notenvertrag, der meinen Schüler:innen eine fixe Semesternote garantiert. Dafür müssen sie mehrere Anforderungen erfüllen.

Die KI Ampel regelt den Umgang mit KI im Unterricht in dem sie regelt in welcher Unterrichtsphase, welche Kompetenzen von den Schüler:innen erwartet werden.

Noten geben wenig Auskunft über den Lernstand der Schüler*innen und ersticken Neugierde, Risikofreude und Kreativität. Guerilla Ungrading bietet Wege, wie wir die schädliche Wirkung von Noten unterwandern können.

Wir können die Wirkung von Noten besser erfassen, wenn wir die Perspektive der Schüler*innen einnehmen, ihnen zuhören und mit ihnen über Noten reden.

Wir können den Schüler*innen einen Spielraum geben, in dem sie sich bei der Benotung einbringen können, um das Machtgefüge zu verringern.

Unsere natürliche Befangenheit lässt sich nur schwer von der Notengebung trennen, aber wir können uns dessen bewusst werden und unsere Notengebung fairer gestalten können.

Wir haben kaum einen Vorteil bei der Erfassung von möglichst vielen Noten. Im Gegenteil, wir müssen versuchen, die Anzahl der Noten so klein zu halten wie nötig.

Mit dem Setzen der note ist das Lernen abgeschlossen. Dem können wir entgegenwirken, indem wir Überarbeitungen erlauben und und nicht für jede Leistung eine Note geben.

Wir können unseren Schüler*innen eine Umgebung für Leistungsnachweisen bieten, in der sie ihr Können und Wissen demonstrieren können.

Wir müssen mit Hindernissen, Widerstand und Rückschritten rechnen. Darum brauchen wir gute Argumente für unsere Notenpraxis und müssen einem impliziten Selektionsdruck widerstehen.

Wir befinden uns in hoch experimentellen Gewässern und nicht alles wird beim ersten Mal klappen. Darum müssen wir solche Herausforderungen als Lernmöglichkeit anschauen.

Eine Einführung ins Guerilla Ungrading - In der Weiterbildung setzen wir uns kritisch mit der Wirkung von Noten im schulischen Alltag auseinander und erarbeiten ein Repertoire an Techniken, die man bei der Gestaltung des Unterrichts und der Leistungserhebungen einsetzen kann.

10.9.2025 | 17.00-20.00 | PZ.BS, Claragraben 132A, 4005 Basel

Wenn Schüler:innen lernen, nutzen sie Techniken, die sie im Lauf ihrer Schullaufbahn aufgeschnappt haben. Diese basieren aber oft auf Lernmythen und sind selten effektiv. In der Weiterbildung stellt Homila Abdulrahman ihre SA vor, in der sie eine Website mit konkreten Lernstrategien für Schüler:innen der FMS erstellt hat. Unterstützt wird sie von Lukas Pfeifer.

22.1.2024 | 16:50-18:20 | FMS Basel, Engelgasse 120, 4052 Basel

Beim projektbasierten Unterricht vertiefen die Schüler*innen den Stoff einer Unterrichtseinheit in konkreten Projekten. In einer Mischung aus frontaler Instruktion, (Peer-)Feedback und Methodenarbeit werden Die Schüler*innen angeleitet, qualitativ hochwertige Produkte zu kreieren.

4.4.2025 | 12:25-14:05 | Gymnasium Bäumlihof, Zu den drei Linden 80, 4058 Basel

Bei Open Book Prüfungen können Schüler*innen alle verfügbaren Hilfsmittel (Internet, Kursnotizen etc.) nutzen, um Prüfungsaufgaben zu lösen. Dies verlangt uns Lehrpersonen einiges an Überlegungen und Vorbereitung ab, damit wir die erbrachten Leistungen trotzdem bewerten können.

18.10.2021 | 16:50-18:20 | FMS Basel, Engelgasse 120, 4052 Basel

Feedback ist das Kerngeschäft von Lehrpersonen, doch bleibt dieser Dialog oft ziemlich einsilbig. Wie wäre es, wenn aus diesem bescheidenen Austausch von One-Linern eine tiefe, vielfältige und persönliche Konversation würde, die sich gewinnbringend auf das Lernen der Schüler:innen auswirkt?

12.2.2025 und 19.3.2025 | 17.00-19.00 | FMS Basel, Engelgasse 120, 4052 Basel

«Googelt mal!» - Förderung der Informationskompetenz bei Schülerinnen und Schülern

31.8.2022 | 14.00-16.00 | PZ.BS, Claragraben 132A, 4005 Basel

Der kompetenzbasierte Unterricht, oder SELF, ermöglicht es den Schüler:innen ihr Lernen selbst zu steuern und Kompetenzen zu zeigen. Der Einstieg in diese Unterrichtsform kann aber anspruchsvoll sein. Im Kurs betrachten wir die Funktionsweisen von SELF anhand von konkreten Beispielen aus dem Unterricht an der FMS.

20.1.2025 | 16:50-18:20 | FMS Basel, Engelgasse 120, 4052 Basel

Lukas Pfeifer unterrichtet Englisch und Geschichte an einer Mittelschule in Basel. In seiner Freizeit schreibt er lange Rants über Noten.